為解部位義務權利育兒教育分階段家長教導建議市場現狀和相關問題꧂，選擇分類隨意抽樣檢驗方案，選出佛山市松江區885名高中小編及4288大師長積極開展在線問卷設計調查方案，然而體現了大那的部分高中小編專業檢查命令偏游戲經驗化，郊果現有；那的部分高中小編對家用文化藝術指導輔導主要是目標任務的認識自己產生誤差；高中小編家用文化藝術指導輔導專業檢查命令尚不是足夠充分考慮的家長具體訴求；高中小編家用文化藝術指導輔導專業檢查命令指導具體訴求互促。立于此，地區要提升層頂構架，層次結構推動，塑造培養專業性化師資專業隊伍專業隊伍；中小學要組織性教研員提高程序與技術化學業，建立恰當的家廷培育觀；教研員應轉化成第一人稱視角，豐富多彩建議相關內容，研發家廷培育建議方法。
調查方案結果顯示內容如下：
一、大有些師資具有情人庭教育輔導學和培訓感受，但培訓偏工作經驗化，效果好有現
💟當談及講師參與家用具體指導具體指導、研究會總結甚至具體指導經過時，參與過具體指導、研究會總結的講師對應占75.8%、67.1%，且𝓡以校級級別側重于，均約占60%。95.3%幼兒幼兒老師享有企業教育輔導檢查培訓真實經歷，44%幼兒幼兒老師一直或總會檢查培訓學員。教師們指引內容其主要從何而來是“靠操作相關經驗的分析、累積”（56.3%），教育指導知識儲備特征于職前了解和職后培訓教育的僅占16.1%（見圖1）。只要36.4%教研員認為🦩在制定方案后班主任會現相對較大提高。各不相同教齡幼師制定方案成效單影響因素方差概述后果反映的差異特殊（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及以上內容教齡課堂考核評價使用效果最好是,0~5和5~20年教齡體育教師的指導功效無有效的差異。
明顯可見的，大這部分幼兒教師具有情人庭幼兒教育練習和指點感受，涉及技能培訓、研究討論以化妝學校組織結構有利于，但超半個小編指導性偏實踐經驗化，超六成老師培訓郊果不多，20年及上教齡高中教師命令使用效果盡量。
圖1 體育教師普通孩子的教育培訓專業指導具體業務知識由來
二、師資常見強調家里培養檢查指導，但部位師資光于家里培養通常重任的交往會出現偏差值
當問起教職工關于幼兒園家族學前教育引導相應性、具體初心時，95.8%新教師而言對家長的話做好指導性相當或比效有必須，78.4%小編將的家庭教育方法培訓培訓有所作為小編理應承擔起的工作。在問起英語教師“家長育兒教育的通常人物”時，有近2/5民辦教師看做領悟專業知識也是家庭環境教育學校的其主要人物（見圖2）。從沒想到方面看，教師們都重視程度家人教育輔導訪談提綱操作，觀念積極地，但一部分教師們對家庭式幼教主要的責任的把握發生偏移。
圖2 幼師對家長教導注意作業的認識
理論依據：
1.大這部分小編擁有人家培養深造和指點經力，當中涉及到的學習培訓、討論會以進修學校組織機構主要，小編指點偏閱歷化，功效非常有限，20歲及綜上所述教齡小編人家培養指點功效是最好的。
2.教師們最廣泛高度重視婚姻幼小銜接監督，將其算為份內的法律責任，作風主動，但位置老師對家庭生活培育大部分工作任務的意識具有誤差。
3.幼兒教師積極開展婚姻教育培訓免費評價表的的構造函數、情緒、游戲內容、形態尚是不能能夠充分做到學員意愿。免費評價表的構造函數以大家產婦為中心，對大家的父親的免費指導有一定強化；培訓環境以大家學習成績、思維個人品德故障 為引領，對家長的朝報告有一些強化；管于家長的話幼兒教育態度校準及我們心理穩定穩定的引導信息內容為之較少；訪談提綱風格與家長朋友意愿的差異極大，高中教師首先選擇推動線上的勾通與學習交流，而大人首先選擇實踐型性、體驗度性、互動性強的孩子游戲活動和大人開館日。
4.民辦教師家居文化教學監督課程指導要求多塊。在家居文化教學監督道德素質課程指導上，各不相同職務職稱英語幼師的訴求區別明顯。英語幼師大部分還要企業培育的辦法與學習學習能力，的價值觀及知識基礎，家校溝通的技巧學習學習能力的培訓學校。除此之余，校級一把手普遍另一個英語幼師普遍重視起來家庭環境教育學校活動組織的設計制作與試行，對家長教育心理壓力進行調節的陪訓意愿低；在培訓課程學校模式上，差異崗位幼兒老師的市場需求進而差異。除成功案例討論會外，校級領軍更獨愛實際體驗性式培訓課程學校，其他的幼兒老師更獨愛線上渠道專題報告講座新聞稿。